Apresentação

Muitos são os atributos que fazem de Paraty candidata a Patrimônio Mundial. Além das paisagens naturais que abrigam unidades de conservação, estações ecológicas e reservas indígenas, o município possui também um dos mais belos e preservados conjuntos arquitetônicos do tempo do Brasil Colônia. Todos esses fatores contribuem para que o turismo do município se desenvolva rapidamente, chamando atenção da mídia e, conseqüentemente, atraindo gente de todas as partes do mundo. Localizada ao extremo sul do Estado do Rio de Janeiro a cidade vem, desde o início da década de 50, sofrendo com o crescimento desordenado. Bairros como Parque da Mangueira e Ilha da Cobras - onde a Casa Escola está instalada - se formaram a partir do que se chama "Ciclo do Turismo", quando famílias das zonas costeira e rural começaram a vir para a cidade em busca de emprego e moradia. Junto a toda uma "prosperidade" gerada pelo turismo, existe a necessidade urgente de se investir em educação e capacitação. Principalmente daquelas crianças e adolescentes cujas famílias são vítimas do processo de transformação pelo qual o município vem passando. Iniciativas que buscam modificar essa realidade de despreparo e de carências em valorização profissional são seguramente a melhor maneira de promover a construção de um futuro mais justo e harmônico. Para todos nós.

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Projeto

Desde janeiro de 2006 a Casa Escola oferece atividades de ensino complementar a alunos da rede pública. Sua programação pedagógica é composta por oficinas de arte-educação com atividades recreativas e esportivas, reforço escolar, inglês, informática, música, rodas de leitura e cultivo de hortaliças. Noções de saúde, unidas às temáticas de educação ambiental e patrimonial são abordadas sistematicamente, já que servem como "base" pedagógica. Esse tripé (saúde, ambiente e patrimônio) permeia todo o programa de ensino que também oferece refeições aos alunos. A Casa Escola mantém propositadamente um número reduzido de estudantes em cada classe permitindo aos educadores atendimento individualizado: de acordo ao nível de escolaridade, ao histórico de vida, aptidões, talentos ou dificuldades dos alunos. Muitos deles carregam traumas e problemas que exigem acompanhamento constante. Tratamos - através da alimentação, de orientação, realização de exames laboratoriais, observação e encaminhamento à psicólogos - de uma série de doenças e transtornos, acompanhando sistematicamente o desempenho de cada aluno na escola formal.

Público alvo

Juntos, os bairros de Ilha das Cobras e Parque da Mangueira formam a área mais populosa do município, com cerca de 10 mil habitantes (1/4 da população total de Paraty). Separados do centro histórico por um campo de pouso de aeronaves, são os bairros mais próximos da cidade e, paradoxalmente, com realidades mais distantes também. Nessas localidades as classes trabalhadoras convivem com a violência e a marginalidade, servindo como mão de obra pouco qualificada. Os migrantes caiçaras são os mais presentes, havendo nessas áreas muitos filhos de pescadores, lavradores, artesãos, construtores navais, enfim, herdeiros de conhecimentos que tendem a se perder.
O desinteresse e a evasão escolar são bastante comuns nas escolas desses bairros onde a média etária da população é, de acordo com dados do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente de Paraty - CMDCAP, de gente jovem, com cerca de 24 anos. A exclusão social leva-os à marginalidade, à promiscuidade, à violência, às doenças não tratadas e a muitas outras mazelas. Todos esses fatores levaram a ONG Verde Cidadania, gestora do projeto, a escolher estas comunidades. Embora existam em Paraty outras áreas com as mesmas características, em Parque da Mangueira e Ilha das Cobras a proporção é significativamente maior, com violência crescente, banalizada e de certa forma aceita pelos moradores como algo imutável. Essa realidade, que tanto chama a atenção, evidenciou a necessidade de se aplicar nesta região um programa educativo novo, diferenciado, voltado às especificidades de seu público.

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Justificativa

Apesar da localização entre Rio de Janeiro e São Paulo, do reconhecimento de seus monumentos históricos e naturais e de enorme projeção na mídia, a cidade de Paraty não difere de qualquer outra região carente do país, com índices crescentes de violência, marginalidade e falta de incentivos à educação de qualidade.

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Objetivos

Oferecer ensino de qualidade, envolver os familiares dos alunos no processo educativo e chamar a atenção da sociedade sobre a importância de se criar uma "base" educacional visando o principal mercado de trabalho da região: o Turismo. Investir na expansão de conhecimento das classes menos favorecidas dando-lhes acesso à inclusão digital e o aprendizado de língua estrangeira (inglês), ampliando também a sua compreensão quanto à grandeza dos patrimônios históricos e naturais da região. Um município que tem nas atividades turísticas sua principal fonte de renda, necessita cada vez mais de mão de obra especializada, de gente preparada a suprir a crescente demanda desse setor. Junto a essa "base educacional" é imprescindível envolvê-los também na valorização e conservação dos bens materiais e imateriais de um município que tem 70% do seu território tomado por quatro unidades de conservação, duas estações ecológicas, uma área quilombola e quatro reservas indígenas. Para alcançar esses objetivos um outro se faz indispensável: a sustentabilidade do projeto, daí a Casa Escola - em consonância com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - buscar envolver cada vez mais a comunidade.

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Metodologia

Logo no início do projeto foi percebido que as crianças inscritas estavam em defasagem com a aprendizagem do ensino formal, insatisfeitas com o método tradicional, onde os alunos não são percebidos em suas individualidades. Tendo como ponto de partida a educação como prática de liberdade, propomos a ruptura dessa realidade. A metodologia aplicada é basicamente a de Paulo Freire, da educação crítica, tomada de consciência do agente histórico, educador-educando e educando-educador, com a utilização de temas geradores do universo do educando, sempre valorizando o conhecimento pessoal do aluno, suas vivências e práticas tradicionais. Buscamos a diferenciação de uma educação onde o aluno é apenas receptor de informações desconectadas de seu dia-a-dia, passadas de forma burocrática e cobradas através de testes que estressam o indivíduo e são incapazes de provar se o conhecimento foi absorvido ou apenas decorado. Escolhemos o método Paulo Freire, utilizado por diversos países para a alfabetização de adultos, por aplicar o conceito de uma educação libertadora em que o educando não apenas recebe, mas, principalmente, troca com o mestre conhecimentos e práticas capazes de aumentar sua auto-estima, absorvendo e utilizando o conhecimento em seu dia-a-dia. Há esforço e cuidado em se fazer do ato educativo um ato de recriação e de re-significação, sendo cada aluno sujeito a um processo próprio de aprendizagem - já que o ensino não segue um padrão homogêneo e idêntico para todos. Desta forma, o educando é desafiado a refletir sobre seu papel na sociedade. A proposta de EDUCAÇÃO COMPLEMENTAR da Casa Escola visa mediar a interação dos alunos com os objetos do conhecimento, estimulando e questionando com liberdade, incentivando a comunicação através do livre exercício da imaginação e do raciocínio, buscando formar cidadãos críticos, capazes de perceberem-se integrantes e agentes transformadores do meio em que vivem.

1-FREIRE, PAULO - Pedagogia do Oprimido, Paz e Terra, 1987

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Resultados

Melhoras na leitura e na escrita, na saúde, no comportamento geral (antes bastante agressivo), no aproveitamento dos estudantes na escola formal, na higiene do corpo e do ambiente, maior capacidade de concentração e absorção do ensino são os resultados mais evidentes, sem contar o aumento de auto-estima e valorização da identidade local. A participação dos pais no processo educativo também é avaliado como resultado, e vem crescendo dia-a-dia. Embora ainda recente, o projeto revela, através do desempenho escolar de nossos alunos, excelentes resultados. Hoje podemos dizer que a Casa Escola se transformou em um centro de referência como espaço de construção do conhecimento didático, se firmando da melhor maneira possível: através do reconhecimento e respeito da comunidade.

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